Operativitet - och en sjö som heter Bunn

Just för att det nu är sommar och vi alla är spridda på stränder, i stugor och på semestrar eller hemma nedsjunkna i hängmattorna vill jag berätta om något som har koppling till mina sommarlov och semestrar...Vi, eller egentligen svärföräldrarna, har ett sommarhus nära Gränna. På vägen mellan Gränna och Tranås kör man förbi en sjö som heter Bunn, där bor vi några dagar eller veckor på somrarna och där träffar vi bland annat grannarna Eva och Folke. I många år har jag på somrarna vinkat på dem, träffat dem vid simturerna i sjön eller hämtat mina hundar när de sprungit och hälsat på i fel hus. Folke och Eva är pigga och glada människor, som det alltid är roligt att byta några ord med. Genom åren har jag och Folke ofta pratat skola som är en gemensam nämnare och ännu hellre kreativitet, lärande och problemlösning som är mer än roligt! Folke heter Dahlqvist i efternamn och troligen har du någon bok av honom i din hylla i skolan, han har skrivit böcker om problemlösning, hjärngympa och en av mina favoriter "Hur hög är en giraff?" men han har också skrivit "Stjärnsvenska" och i många år arbetat som lärare, med skolbibliotek och tekniskt science center i Jönköping. En man med många strängar på sin lyra.

Precis som många av oss som jobbar med undervisning, lärande och ungdomar har Folke fascinerats av vad det är som händer när man lär sig saker, vad som gör att lusten väcks, och vilka olika processer det är som samverkar. 1998 skrev han boken Kreativitetsteorin, jag läste den och många andra böcker som på den tiden kom ut på Brain Books förlag. En känd bok är Inlärningsrevolutionen, en tjock svart bok med massor av kloka tankar och spännande idéer om vad lärande och utveckling av tänkandet är och kan vara.

2011 började Folke skriva en serier böcker som man kan beskriva som en bra sammanfattning av alla de där böckerna från Brain Books, och så Folkes egna tankar och idéer. Den första heter Operativitetsteorin och den andra Innovationsteorin, jag fick dessa i min hand och nu i sommar har jag läst dem och funderat på det som står i dem. Det skulle inte komma fler böcker (tegelstenar kallar vi dem i Bjällebäcksviken...) sa Folke, men förra sommaren dök det upp en ny, tredje, sista bok: Kognitiken i praktiken. För några veckor sedan när jag stötte på Folke när han krattade ihop gräs, berättade han att han höll på med omslaget till bok fyra...och det är något att vara glad för. Jag kan verkligen rekommendera läsning av böckerna (jag har ingen provision...) för förutom att ge en utmärkt sammanfattning av de främsta författarna och forskarna inom tänkande och lärande så tar de upp det som framhålls som viktigt i vår tid i bland annat läroplaner, att kunna tänka, förstå och använda sina kunskaper. Böckerna innehåller en hel rad begrepp som kan behöva förklaras.

Begreppet literacitet innebär läs- och skrivförmåga, numeracitet handlar om förmågan att använda tal. siffror och matematik. Operativitet skulle man kunna beskriva som förmågan att tänka och handla. För att klara att leva sitt liv, inte i jordbrukar- eller industrisamhället utan i kunskaps- eller upplevelsesamhället behöver man massor av mentala strukturer och tankestöd och detta beskrivs i böckerna. Nutidens (och framtida) arbetsgivare söker medarbetare som kännetecknas av följande sju faktorer:

• Kunna läsa, skriva, räkna, kommunicera, anpassa sig, uppträda, förhandla och ta ledarskap
• Kreativitet
• Det går inte att lösa nya problem med gamla verktyg
• Tankenycklar
• Koppling mellan tanke och handling - operativitet
• Handlingskreativitet
• Situationsspecifika metoder för att fokusera kreativitet (tankeverktyg)

I boken Operativitetsteorin tar författaren upp att i det statiska samhället är svaret viktigare än frågan och det handlar om att kunna ge rätt svar på frågor och det är någon annan som informerar individen. I det dynamiska samhället (som alltmer tar över) informerar individen sig själv och det är viktigare att kunna ställa rätt frågor än att kunna leverera svar.

Vidare tar man upp att viktiga förmågor att utveckla är:

• selektion - Vad är viktigt i informationen?
• inlärning - Hur lär jag mig bäst?
• studieteknik - Hur lär jag mig effektivt?
• minne - Hur behåller jag mina kunskaper?
• färdighet - Hur agerar jag utifrån min kunskap?
• operativitet - Hur handlar jag självständigt?

Det som alltmer efterfrågas i livet och träder fram i ämnenas kunskapskrav i läroplanerna skulle kunna beskrivas som operativitet, självständigt tänkande, användande av sina kunskaper, tillämpningar.

Människans operativa och kognitiva förmåga kan flerdubblas under livstiden - om man bara vill! Skoltid läggs alltför mycket på att reproducera och utveckla konvergent tänkande. Fokus måste förskjutas från svaren till frågorna (Operativitetsteorin s. 85).

 

Boken handlar också om förändringar, man kan matematiskt säga att förändring uppstår när engagemang multiplicerat med modell för förändringsarbete och de rätta processerna blir större än motståndet...

Vi har alla mött personerna som säger:

- Jag har jobbat här i trettio år. Hade vi behövs ändra på något hade vi gjort det innan du kom hit!

Det finns olika slag av förändring.

"Att motstå förändringar är som att hålla andan. Gör man det tillräckligt länge dör man" (Kinesiskt ordspråk).

 

Något av det starkaste i den första boken är den lista med värdeord som ofta förekommer i jobbannonser. Fundera på hur vi i skolan förbereder våra elever för dessa krav?

• anpassningsbar
• energisk
• engagerad
• frågvis
• humoristisk
• medkännande
• innovativ
• reflekterande
• självgående
• arbetsvillig
• öppen för nya idéer

Merparten av lärandet, framförallt i skolan, handlar om det förgångna. Eleverna lär sig att köra in i framtiden genom att titta i backspegeln.

Personlig utveckling sker ständigt, den sker sällan linjärt utan ofta som trappsteg. Den som utsätter sig för en jämn ström av intryck och impulser utvecklas snabbare och mer än den som inte gör det.

80% av dagens sjuåringar kommer någon gång i livet att ha ett jobb som inte finns än...

 

Den andra boken Innovationsteorin dyker in i ett område som vi pratar en hel del om i skolan idag men som vi sällan hittar bra former för att arbeta bra med, ordet få kan uttala utan att snubbla med tungan. Entreprenörskap, entreprenöriellt lärande.  Vi pratade mycket om det 2011 när läroplanen kom, men vad gör vi?

Hur blir man mer innovativ?

"Att vara sig själv i en värld som gör allt för att du ska vara som alla andra är bland det tuffaste som finns" (Innovationsteorin, s. 166).

 

Idag är innovationsförmågan en avgörande faktor för konkurrenskraft och ett lands framgång, samt viktig för att möta globala utmaningar som klimatförändringar och hållbar utveckling (OECD).

Entreprenörskap i skolan ska handla om att stimulera och stödja elevernas företagssamhet och i förlängningen göra dem till företagare eller mer företagssamma.

Hur arbetar vi med att ta tillvara och utveckla elevernas självförtroende, nyfikenhet, samarbetsförmåga och vilja att ta eget ansvar? Att den traditionella undervisningen inte räcker för att ge eleverna vad de behöver, tror jag vi håller med om. Det passiva lärandet måste kompletteras med aktiv träning i att formulera, diskutera och analysera. Ett entreprenöriellt perspektiv uppmärksammar dessutom proaktiva former som att tänka nytt, initiera och handla. När eleverna får arbeta i projekt, samarbeta med närsamhället, och när deras arbete har betydelse för andra utvecklas meningsfullhet och detta föder stark motivation. Detta är inte något främmande för eleverna, varje barn besitter massor av entreprenörskap, nyfikenhet och kreativitet, vi behöver bara utforma nya arenor allteftersom barnen växer och mognar, som inte gör att de tappar lusten.

Boken tar upp att arbetssätt och arbetsformer i skolan behöver bli mer ämnesövergripande och projektorienterade. Skolans uppgift är att stimulera och utveckla entreprenörsegenskaper som:

• nyskapande
• handlingskraftighet
• risktagande
• möjlighetssökande
• samordnande

Entreprenörskap i skolan tenderar att bli avgränsade projekt, men skulle behöva bli och kan bli mer av ett pedagogiskt synsätt och ett perspektiv i tillvaron.

I boken Innovationsteorin och  ännu mer i Kognitiken i praktiken beskriver Folke ett stort antal Tankenycklar, mentala nycklar eller strategier, han har hittat 123 stycken, delat in dem i fyra områden (som i kortleken) och förenklat dem till 52 stycken för att ge överskådlighet. Trots detta har människor bett honom förenkla ytterligare, det är väl svaret på varför det behövs strategier...

De sju universalnycklarna beskrivs, alla människor borde väl kunna hålla ordning på sju strategier?

Nycklarna är tänkta att vara ett stöd i det vardagstänkande alla människor förväntas använda och att ge en möjlighet att utveckla sitt tänkande, öka kreativiteten och operativiteten.

Den första nyckeln kallas ADAPTION, anpassning och den har som syfte att frigöra tid och resurser, att undersöka alla tillgängliga lösningar, inventera sekundär kunskap och utmana till att "tänka bredare" Vad är möjligt och vad är det bästa?

Nyckel nummer två heter ANALOGI, likhet. Har du sett något liknande förut som du kan använda dig av nu? Hur? Leta efter en liknande lösning i närheten som du kan använda.

Den tredje nyckeln kallas INVERSION, och den uppmanar oss att vända och vrida på problemet eller situationen. Modifiera, förändra, kombinera annorlunda, byt riktning eller arrangera om.

Den fjärde nyckeln INVOLUTION handlar om att göra sig av med det som inte behövs, städa garaget och ge plats åt operativitet.

Nästa nyckel, den femte kallas KONSEKUTIV och här handlar det om att hitta mönster och räkna ut vad som kommer härnäst.

Sjätte nyckeln KOORDINATION hjälper oss att skapa en optimal process genom samordning och den sjunde, sista nyckeln REVERSION handlar om hur vi kan analysera och återkoppla för förbättring. Bara du själv kan sätta ner foten och förändra det som tar tid och resurser ifrån dig. 

Fördjupa dig i dessa nycklar och många fler i Folkes två sista (senaste...) böcker. Några av mina personliga favoritnycklar är:

• Alternativa lösningar - mångfald är idéfrönas bästa drivbänk!
• Medveten förflyttning - gör saker i rätt tid!
• Kombination ger mervärde, kreativ kombinatorik ska innebära inslag av lek, då blir resultatet bäst!
• Koppla med associationer!
• Perspektiv - från vilket håll tar du verkligheten? Utveckling behöver näring bland annat i form av kreativitet, divergent tänkande, då kommer idéerna!
• Spegling handlar om att stödja en annans tankeprocess utan att störa den. Ställ rätt frågor!
• Synektik - tänk brett!

Från boken Kognitiken i praktiken visar jag en översiktsbild. Alla de 123 nycklarna beskrivs ingående i boken.

 

 

 

Ja du, hur många cylindrar har en människa? Jag går i alla fall igång på alla mina när jag läser och reflekterar över det som Folke tar upp i sina böcker. Tack för viktiga tankar och en rejäl spark i baken! Det är viktigt att vi i skolan väcker elevernas lust, behåller deras nyfikenhet och hjälper dem utveckla alla de förmågor de behöver för att leva sina liv. Böckerna ger en hel del uppslag för den intresserade läraren!

Vill du komma i kontakt med Folke och inte brukar simma i Bjällebäcksviken, så ta kontakt via hans företag och hemsida www.pedax.se  Kanske vill du beställa böckerna, eller boka honom för en föreläsning, kanske har du en tanke att bidra med, om det skulle komma någon mer bok...!?